「先生、分からないから教えて」――― 数学が苦手な子、手を動かそうともしない子が、そんな声をかけてくるのは、戦う意志が心に芽生えたあかしです。

次の段階は「ここまで自分でやってみるよ」と自発的に取り組むことなのですが、そうなるまでに時間が相当かかります。さらに「ここまでやったけど、ギブアップ!」と歩み寄る頃には、ある程度できる子になっています。ただし、同じ問題がまた翌日も解けるとは限りません。こうした一進一退を見守っているうち、「がんばれば、できそうかも」と、その子は思い始めます。そして、いつのまにか「数学が好き」になっているのです。

文理の教師になったら、少しくらい授業がヘタでも構いません。子どもたちと粘り強く向き合える人がいい。体調がすぐれない日も、授業をすれば治るくらいの人がいい。そして「一緒に戦おう!」と笑顔で言える人がいい。勉強を「嫌い」から「好き」に変えるのは、教える技術より熱意。それも持続する熱意です。熱意さえあれば、子どもは真剣に耳を傾けてくれます。自分の授業もおのずと上手になっていきます。そんな熱意が熱いやりがいとなり、きちんと評価されるのが文理です。