こんにちは、五味です。

いよいよ本格的な梅雨のシーズンが来ましたね。じめじめしてカビが心配！そして梅雨が過ぎれば本格的な夏がやってくる！暑いのは苦手な五味にとってはつらい季節です。。。まだまだ窓＋扇風機で涼しさを感じますが、微妙な気温の時はエアコンを点けるか否か、電気代も考えると悩ましい季節です。

受験生のみなさんは、エアコンの効いた自習室で快適に勉強しましょう♪

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とあるツイッターの内容です。

マレーシアインター通いの娘「地理の先生がよく日本のこと話すの」
僕「ほう、なんて？」
娘「今まで衰退した国はいくつもあったけど、日本ほどGDPが高く、人口が多い大きな国が衰退してるのは人類史上初のことなので、世界が興味を持って見てる、って」
僕「…その授業を日本人として聞くの複雑ね…」

— ムーチョ 🇲🇾マレーシアに海外移住 (@mucho) June 7, 2022

これはあくまで主観の話なので一概には言えません。しかし、見方によってはそう見える、これは事実だと思います。

GDPは国内総生産の略称で、一定期間内(例えば1年で)国内で生産されたモノやサービスの合計。年間のGDPにおいて、中国、アメリカに次いで日本は3位！すごいですね。人口を考えたらすごいと思います。日本は非常に豊かな国だと思います。しかし、これは全体を見ての話し。GDPを人口で割った1人当たりのGDPにすると、日本は世界で30位になります(2021年)。国として豊かになるのか、個人が満足して豊かになるのか、見方によっていろいろ意見が分かれそうです。以前、このブログでも書きましたが、「他人のために」考える豊かさは、自分のために考える豊かさよりはるかに充実感を得られると思います。社長もいっている「忘己利他」の精神ですね。

とはいえ、自分自身に経済的、精神的ゆとりがなければ、なかなか他人のために尽くそうとはなりませんね。難しい課題です。

今はグローバル化が進んだ時代、国が豊かになれば個人も豊かになる、というのは厳しい時代なのかもしれません。国のGDPはあまり指標として役に立たなくなる時代が来るかも？

皆さんの意見はどうですか？まとまりのない話ですみません。

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文理学院では、子ども食堂への寄付箱を設置しています。金銭的余裕がある方はぜひ、ご協力いただければと思います。できることから、豊かさを皆で分かち合いましょう！

Web： こちらから　　Tel： 054-248-1007 （唐瀬校）

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英語科加藤です。

遅ればせながら、皆さん、先日は塾内模試、お疲れ様でした！

高校2年生は２月頃から志望校調べをやってきてもらいましたね。今回の模試がおそらくその後初めて志望校を書く機会だったと思いますが、多くの生徒さんがきちんと第1，2，3…と志望校を書くことができていました。もちろん、さらなる調査が必要な生徒さんもいましたし、模試の結果次第では改めて調べ直す必要もありますが、その第一段階がクリアできたのは素晴らしいことです。

目標が設定されていないと、やるべきことも分かりませんし、模試を受ける意味も薄らいでしまいます。今回も去年までと同様に、適当に志望校を書いてしまっている生徒さんもいました。次回の模試、そして計画的に勉強を進めていくために、将来行くことになる大学をしっかりとこの時期に調べておきましょう。

高校1年生も同様に志望校を書くことになりましたが、大学の名前を挙げるところから苦戦する生徒さんも少なくありませんでしたね。２学期には文系・理系を決めなければなりませんので、それまでにはどういった学部に進むのか、そしてその学部はどこの大学にあるのかといったことはある程度決まっていなければなりません。最初の面談のときにも話しましたが、志望校を探すのはなかなか時間がかかりますので、今から初めても決して早すぎることではありません。ぜひ、自分の将来に対して積極的にアプローチしてもらえればと思います。

校舎３階の廊下の机の上に、大学関連の冊子が置いてあります。そういうものも参考にして下さい。また、先生方に相談してみるのもいいですね。

「えんぴつを 12 本ずつ 3 人の子どもに　くばりました。えんぴつは　ぜんぶで　いくつでしょうか。」式：12×3＝36　答え：36 本

これを、3×12と書くと間違いされる！ｳﾜｰ！！・・・

という話題は定期的に浮上してきます。

「×」という記号は「×の右の数と左の数を掛け合わせる」という指示のみを表します。したがって上のような掛け算の順序については式からだけでは読み取れません。余計なものを削ぎ落とした純粋な「×」が合ってさえいればそれでいい、と私は思います。

それに、数学の記号は誰かが勝手に決めた「ルール」なのであって、「絶対」でもなければ「正義」でもないです。他の書き方は許さないというスタンスはルールを超えたものになっているような気がします。

もちろん、12×3と書いてあるならば、(1つあたり基準)×(倍率)と「読むのが一般的」であり、「12個ずつ3人に配る」と読むのが「しいて言えば普通」というだけです。これも誰かが勝手に決めた基準なので、正直意味をなしていません。誤解を防ぎたいのならば、12[個/人] × 3[人]と書くべきでしょう。

数学にセンスは必要ありません。必要なのはルールを正しく覚えることです。ルールを知らずに見るスポーツは分からないのと同じで、数学もルールを知らなければ分かりません。逆にルールに従って丁寧に順序立てて覚えればしっかり分かります。

数学ができないとお悩みの人、どこかでルールを勘違いして覚えたから詰まっているかもしれませんよ？だからこそまずは質問をしましょう。私たち文理学院の講師は、たくさんの生徒を見てきていますから、みなさんの勘違いの発見のお手伝いをしますよ！

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こんにちは、五味です。

とある実験の話です。

10歳から12歳の子供たちに知能テストを行いました。実際の結果に関わらず全員に「100点満点中80点だった」と伝えます。その後グループごとにコメントを変えました。

1. 「本当に頭がいいんだね」と褒める
2. 「努力の甲斐があったね」と褒める
3. 何もコメントしない

コメントをしたあと、子どもたちに追加の課題を与えますが、2つから選んでもらいます。

1. 難しいが、やりがいのある課題
2. 簡単だが学びの少ない課題

その結果、「本当に頭がいいんだね」と褒められたグループは、簡単な課題を選ぶ人が多く、片や「努力の甲斐があったね」と褒められたグループは、ほとんどの子が難しい課題を選択したそうです。

一見、同じ褒めているような状況ですが、「本当に頭がいいんだね」と言われたグループは、難しい課題を選び解けなかった場合、「頭がいいね」と褒められない可能性があると思い、課題が解けないという状況を避けたのだと思います。

自分自身も小、中学校のころ、似たような経験したことがあります。「頭がいいね」と言われたことがありましたが、「何を言っているんだ、しっかり準備して臨んだのだから当然だ、、はあ、やる気を削がれるなあ」と思いましたし、そう言った人は、あまり私のことを見ていないんだなとも感じました。

生徒たちへ、もしもこういったことが起きたら社長のブログの話にもあるように、「今に見返してやる」と自分の成長につなげてほしいです。私自身、だれに教わった訳ではないですが、悔しさはバネにして生きてきました。

保護者の方へ、大きい小さいによらず、お子さまの努力は認めてください。最初からいきなり大きな努力をできる人は少ないです。大人だったら当たり前を突き付けたところで、何も進展しません。こつこつとやることが得意な子に大きなことを求めるのは負担です。

今日も自習室で毎日！努力している高校1年生がいます。私たち文理学院の講師は、ちょっとした生徒の努力も見逃さない自信があります。忙しくてお子さまを見る余裕がない方は、ぜひお子さまを文理学院にお預けください。

Web： こちらから　　Tel： 054-248-1007 （唐瀬校）

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こんにちは、五味です。

まずはお知らせです。前回のブログで加藤先生から告知がありましたが再掲します。

来週の時間割は変則になっていますが、少々変更もありますのでご案内します。
23日（月）　19：45～　E2S、E2H　合同で2コマ連続
また、高校1、２年生は塾内模試がありますね。日程を把握していない生徒さんがいらしたので、以下ご案内です。

• 24日（火)　19：45～21：25　高1　書類記入、英語
• 25日（水)　19：45～21：25　高2　書類記入、英語
• 26日（木)　19：45～22：15　高2　数学、国語
• 27日（金)　19：45～22：15　高1　数学、国語

この日程で受験できない生徒さんは別日に受験しに来てください。

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子ども食堂募金箱設置しております！！（7月9日まで）

1円～受け付けております。ご協力お願いします♪

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ニュースをにぎわせている給付金問題。この手の話になると、「誰が悪い、誰々は悪くない」といった話が外野でなされ、いつの間にか「あなたの意見は間違っている」と、意見者がターゲットになるというよくわからない事態になるのが、SNSなどでよく見かけます。

複雑な問題を議論するときは、何が問題点なのかを挙げることが最初です。

課題・問題→原因→解決策→改善

そもそも課題点、問題点が共通認識になっていなければ、その後の話し合いははっきり言って無駄な時間です。

よく、「問題点なんて分かりきっているではないか」と、問題点を挙げない、言わない人がいますが、とんでもない間違いです。十人十色、人が違えば考え方も違うのに、問題点をすり合わせないのは自己中心的ですし、もしかしたらそもそも問題点を認識していないのかもしれません。

で、タイトルの「魔が差す」ですが。

例えば財布を拾ったとしましょう。そのときに「このまま中身をよこどりしよう、どうせばれはしない」と、拾った瞬間、思います。私はいたずら好きなのでの「魔が差す」ようなことは、よく思います。あれ、私だけ？
ただ、次の瞬間「でも、落とした本人は困っているだろうから、交番に届けよう」と思います。

別に偽善でもなんでもなく、私は「自分がうれしい」よりも「他人がうれしい」を優先するんだと思います。

とある研究で、①自分のために使っていいと500円を渡されるグループ、②誰でもいいから他人のために500円使いなさいと渡されるグループ、の2グループに分かれ、その後の幸福度を調べたそうです。すると結果は、①の自分のために使っていいグループは、幸福感はたったの一瞬で持続せず、むしろ「たった500円じゃ何もできない」と文句も言うぐらいだったのに対し、②の他人のために使ったグループは、「お礼を言われてうれしかった」という記憶が長続きし、幸福感が1～2週間持続するという結果だったそうです。

私はきっとこれを経験的に感じているのでしょう。生徒のみなさんも、自己の成長として上の研究結果は記憶にとどめておいてほしいです。

この給付金問題は「誤って振り込まれたお金と知りながら、自分のお金と偽って使用した」罪に問われているので、幸福度とは次元が違うのですが、とはいえ「困っているのは自分だけではない、お金が渡るべき人に渡ってくれれば」と当人がハッと思ってくれていたら、結果は違ったでしょう。

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英語科加藤です。

今日で定期試験終了の学校がありますね。お疲れ様でした！

一方で今日から始まった学校もありますね。今週いっぱい続きますが、頑張っていきましょう！

さて、来週の時間割は変則になっていますが、少々変更もありますのでご案内します。

23日（月）　19：45～　E2S、E2H　合同で2コマ連続

また、高校1、２年生は塾内模試がありますね。日程を把握していない生徒さんがいらしたので、以下ご案内です。

24日（火)　19：45～21：25　高1　書類記入、英語

25日（水)　19：45～21：25　高2　書類記入、英語

26日（木)　19：45～22：15　高2　数学、国語

27日（金)　19：45～22：15　高1　数学、国語

この日程で受験できない生徒さんは別日に受験しに来てください。

高校2年生には、3月から志望校調査などをやってきてもらいましたね。志望校欄に調べた学校を書き、それらの目標と自分の現在の立ち位置を把握しましょう。そのためにもまず全力で模試に取り組むことが必要ですね。

模試は進捗状況の把握だけでなく、「全力を出す」数少ない貴重な機会です。定期試験直後で気を抜きたい時期ではありますが、土日でリフレッシュして気持ちを切り替えて、この貴重な機会を無駄にすることないようしっかり取り組んでください。

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英語科加藤です。

いよいよ今週から定期試験が始まりましたね。今日も多くの生徒さんが自習室を利用して熱心に勉強しています。

さて、今日は日経新聞で読んだ記事についてお話しします。定期試験や受験勉強ともつながる話ですので、休憩がてらに読んでもらえたらと思います。

大学入試の選抜方法が多様化しているのはガイダンスなどでもお話ししましたので、皆さんもご存知かと思います。
「AO」「総合型選抜」「指定校推薦」「自己推薦」、さらには一般入試でも「全学部統一」をはじめ実に様々な形式が用意されています。選抜方法を工夫すること自体は本質的には優秀な人材を採用するうえで非常に重要なことですので、こういった風潮は決して悪いことだは思いません。

実際、慶應や早稲田などのいわゆる難関大学では推薦やAOで入ってきた学生の方が、一般入試で入学した学生よりも大学での成績が良いというデータもあり、選抜方法の改革で一定の成果が得られているところもあります。

しかし、こういった制度を「利用」する人が出てきますよね。
以前から大学生の学力低下は指摘されてはいたことですが、ベネッセの調査(16年)によると大学生の35%がそれを埋め合わすための補習を経験している、とのことです。
「35％」となると1/3以上ですから、なかなかの数ですよね。

「推薦があるから」と学校の定期試験対策、悪く言えば「直前の詰め込み」に明け暮れ、知識が全然定着していない生徒さんがいます。これを「楽な方法」とは言いませんが、やはり学びの本質とも言える「知識の定着」を蔑ろにしてしまうと、結局どこかでその穴を埋めることが必要になってくるんですね。

そんなうまい話ってのはないんですよ。

大学に留まらず企業でも、新人に本来大学で学んでいるはずの基礎知識を再教育する「学び直し教育」が実施されているとのことです。

もちろん大学に進んだのちに必要な科目とそうでない科目、就職したのちに必要な知識とそうでない知識というのはあるでしょう。全部を完璧にしろとまでは言いませんが、やっぱり「数学がさっぱりなのに経済学部！」とかってのは違いますよね。早稲田の政治経済学部は共テの数学を必修科目としました。そういうところにも大学の教育に対する本気度が見て取れますよね。

ということで、まだ間に合います。高校での勉強は大学に入るためのものではありません。入ってから必要な知識が求められている、さらには会社に入ってから求められるものだと思って、付け焼刃の勉強は止め、知識を身に付ける・定着させることを前提に学習を進めていきましょう。